教研论文
浅谈《中国旅游地理》的学习方法
（作者: 经济管理系旅游服务与管理专业 叶林）
摘要 《中国旅游地理》作为旅游服务与管理的核心课程，在中职学生的学习中占据重要作用，同时也是对口高考的必修课。本课程共分为2个模块10个项目，第一模块共两个项目主要介绍中国旅游地理学科的基本常识；项目二对中国的自然旅游资源和人文旅游资源做了分类全面介绍；第二模块共八个项目，分别介绍了中国八大旅游区的概况、旅游资源特征、主要游览地和景区。《中国旅游地理》的知识覆盖面广、难度大。下面结合自己的教学经验，从《中国旅游地理》学科本身的难度、中职学生普遍存在的问题，以及如何做好本学科的教学三个方面，谈谈自己的看法。
关键词：《中国旅游地理》、学科难度、问题、教学
1，知识琐碎，覆盖面广。本学科分为八大旅游区，每个旅游区
仅有区域概况和旅游资源特征，又有不同的省份。其中有每个省份都有世界遗产、世界地质公园、5A景点和历史文化名城。而每个景点有不同的特点和侧重点。学生单丛某个景点记忆是容易记住的，但是全书整合来记忆就会任务重、容易混淆。
2，地图和路线的考察较为灵活。在中职旅游地理的考试中，地
图是必不可少的，通常出现在最后一题。这类题型的分值大，难度高。学生需要掌握中国主要旅游资源分布图、中国主要人文旅游资源分布图、不同区域的轮廓图、省份的轮廓图以及省份周边所邻的地域及旅游资源等。而这些图的出处很多不出自教材、出题形式也灵活多变。在路线的考察中也会穿插5A景点、世界遗产等考点。
二，中职学生普遍存在的问题：
1，基础差，缺乏学习热情。中职学生当中大多数对专业的选择存
在盲目性，很多人对旅游类职业的认知度不够，往往对旅游管理与服务这门学科缺乏了解，而中国旅游地理的旅游管理与服务的一个分支学科，学生并不了解它在本专业中的重要性；且他们虽在中学时学过地理，但是基础较差，有的甚至完全没有概念。
2，自律性差，学习难以持之以恒。在我以往的教学经验中，班级
中一般只有1/3的学生学习自主性较强，而剩下的学生基本上每次背书都需要看管、抽背甚至罚抄。要老师布置好任务甚至不停的盯在后面他们才会勉为其难的完成任务。
针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行解决：
1，运用多手段，生动的展示教学内容。①，利用图片教学。上课时间用对应的PPT进行教学，对每个景点进行图片展示，加深学生对景点的印象与理解；②，增加视频教学，尤其在教导游词的讲解时可以展示优秀的导游讲解片段。安徽必考的四个考试景点视频（九华山、黄山、西递宏村、新四军军部旧址），帮助学生记忆；③，带学生观看旅游类节目，在授课之余或者晚自习可以抽出少部分时间给学生观看与课本相关的节目如《航拍中国》、《远方的家》、《敦煌》等。
2，趣味练习，加强背书效率。①分组练习。上课先布置好背书任务，必须在固定时间内完成。每组的小组长完成任务后先由老师检测。检测通过由小组长抽背每位组员，后选出组内最差表现的同学名单交由老师再次检查，不会的加以适当的罚抄或三次抽背。②听写练习。固定时间固定任务完成后由老师布置听写，错超过三个者每个罚抄五遍。③给予鼓励。上课表现好的同学以及考试进步大的给予奖励（如给本子、笔、奖励鸡腿等）；某节课表现的都很好的可以听一首歌。
3，加强学习，更新知识体系。授课教师要大量的做练习题，紧跟考试趋势，总结高频考点与难点。加强与学生和同事的交流，多倾听学生的建议，对学生的考试成绩多加以分析比较，总结更好的学习方法；和同事多交流学习他人更好的教学方法与管理手段。做好课堂设计，教师想要上好一节课并且吸引学生注意力，不仅要基本功扎实，还要拓宽知识面，学习课表意外的相关内容，扩充学生的知识面并且给课堂增添色彩。